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Evaluación de calidad de vida
EDUCACIÓN
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Es ampliamente reconocido el papel transformador que cumple la educación dentro de cualquier sociedad, en la medida en que contribuye significativamente al cambio, a la construcción y a la movilidad social, así como al crecimiento y al desarrollo económico. El seguimiento que CCV realizará sobre este sector se refiere a la cobertura, la calidad y la eficiencia del sistema educativo en Cartagena. |
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| Tema |
Variable |
Medida |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
|
Cobertura* |
Tasa de cobertura bruta |
% |
No comparable con datos de 2005 en adelante por cambio en el censo de población utilizado para calcular coberturas |
110.8% |
112.8% |
111.7% |
113.7% |
113.7% |
| CB preescolar |
84% |
82,2% |
79,7% |
80,6% |
66% |
| CB primaria |
123,3% |
124,5% |
123,3% |
129,6% |
136,3% |
| CB secundaria |
117,9% |
121,1% |
119,8% |
118% |
116% |
| CB media |
91,7% |
97,2% |
97,9% |
97,1% |
97,5% |
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| Tasa de
cobertura neta |
% |
No comparable con datos de 2005 en adelante por cambio en el censo de población utilizado para calcular coberturas |
99.7% |
100.4% |
99.8% |
99.6% |
95,9% |
| CN preescolar |
54,8% |
52,6% |
49% |
46,4% |
54,3% |
| CN primaria |
120% |
119,7% |
118,6% |
119,2% |
116,5% |
| CN secundaria |
106,6% |
106,5% |
107,4% |
106,2% |
104,9% |
| CN media |
66,0% |
69,6% |
70,6% |
70,9% |
66,2% |
|
|
Tasa de
cobertura neta
sin extraedad por niveles |
% |
No comparable con datos de 2005 en adelante por cambio en el censo de población utilizado para calcular coberturas |
63,1 |
71.7% |
72.2% |
71.6% |
76,4%** |
| CNN preescolar |
52,7% |
51,7% |
47,3% |
44,9% |
50,8%** |
| CNN primaria |
89,3% |
88,0% |
89,1% |
90,3% |
93,3%** |
| CNN secundaria |
77,8% |
76,7% |
78,6% |
77,0% |
80,3%** |
| CN media |
39,2% |
39,9% |
40,7% |
39,2% |
50,5%** |
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|
|
Eficiencia |
Tasa de
repitencia |
% |
3,1 |
3,0 |
4,0 |
4,2 |
3,5 |
3,3% |
| TR Preescolar |
1,1% |
0,9% |
1,6% |
2,3% |
1,5% |
1,5% |
| TR Primaria |
3,6% |
3,8% |
4,7% |
4,7% |
4,3% |
3,5% |
| TR Secundaria |
3,6% |
3,1% |
4,6% |
4,7% |
3,6% |
4,0% |
| TR Media |
1,9% |
1,8% |
2,5% |
3,0% |
2,3% |
2,6% |
| TR Instituciones Educativas oficiales |
4,6% |
4,6% |
6,1% |
5,7% |
5,0% |
4,1% |
| TR IE privadas |
1,1% |
1,0% |
1,4% |
0,8% |
1,6% |
2,4% |
|
|
| Tasa de deserción |
% |
4,1% |
3,8% |
4,3% |
4,4% |
ND |
ND |
| TD Preescolar |
5,0% |
3,5% |
3,8% |
4,1% |
ND |
ND |
| TD Primaria |
4,0% |
3,2% |
3,6% |
3,5% |
ND |
ND |
| TD Secundaria |
4,3% |
4,6% |
5,1% |
5,6% |
ND |
ND |
| TD Media |
3,2% |
3,9% |
4,5% |
4,9% |
ND |
ND |
| TD IE oficiales |
4,7% |
4,8% |
5,1% |
5,5% |
5,1% |
4,1% |
| TD IE oficiales - preescolar |
4,7% |
4,8% |
4,0% |
5,3% |
5,6% |
ND% |
| TD IE oficiales - primaria |
4,4% |
4,0% |
4,0% |
4,0% |
4,6% |
ND% |
| TD IE oficiales - secundaria |
5,4% |
5,6% |
6,1% |
7,1% |
6,0% |
ND% |
| TD IE oficiales - media |
4,0% |
4,9% |
6,0% |
6,3% |
4,5% |
ND% |
| Distribución de la Deserción Escolar en IE oficiales por sexo |
ND |
ND |
48% mujeres, 52% hombres |
47% mujeres, 53% hombres |
46% mujeres, 54% hombres |
52% mujeres, 48% hombres |
| TD IE privadas |
3,3% |
2,4% |
2,7% |
2,8% |
ND |
ND |
| TD IE privadas - preescolar |
5,2% |
2,8% |
3,8% |
3,4% |
ND |
ND |
| TD IE privadas - primaria |
3,4% |
2,1% |
2,8% |
2,8% |
ND |
ND |
| TD IE privadas - secundaria |
2,5% |
2,8% |
2,1% |
2,6% |
ND |
ND |
| TD IE privadas - media |
1,9% |
2,0% |
1,4% |
2,0% |
ND |
ND |
|
|
| Calidad |
Pruebas ICFES |
% de instituciones educativas en nivel bajo (bajo, inferior y muy inferior) |
46,1% |
61,5% |
40,2% |
59,5% |
60,9% |
55,7% |
| % de instituciones educativas en nivel medio |
27,2% |
17,32% |
27,2% |
19,0% |
16,3% |
20,8% |
| % de instituciones educativas en nivel alto (alto, superior y muy superior) |
26,7% |
21,23% |
32,6% |
21,5% |
22,8% |
23,5% |
|
|
| Pruebas ICFES Instituciones Educativas oficiales |
% de IE oficiales en nivel bajo |
57,9% |
73,2% |
50,0% |
73,0% |
73,9% |
68,9% |
| % de IE oficiales en nivel medio |
27,6% |
18,3% |
34,4% |
18,3% |
17,4% |
21,3% |
| % de IE oficiales en nivel alto |
14,5% |
8,5% |
15,6% |
8,6% |
8,7% |
9,8% |
|
|
| Pruebas ICFES Instituciones Educativas Privadas |
% de IE privadas en nivel bajo |
28,4% |
47,6% |
30,4% |
44,8% |
46,0% |
39,0% |
| % de IE privadas en nivel medio |
28,4% |
18,1% |
19,1% |
19,8% |
15,0% |
20,0% |
| % de IE privadas en nivel alto |
43,2% |
36,1% |
50,6% |
35,5% |
39,0% |
40,0% |
| |
Puntajes promedios de las Pruebas SABER en Instituciones Educativas oficiales y privadas 2009***
(Escala según puntaje: Avanzado, Satisfactorio, Mínimo, Insuficiente) |
Lenguaje Grado 5, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
275 (Mínimo) |
| Lenguaje Grado 5, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
328 (Satisfactorio) |
| Lenguaje Grado 9, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
260 (Mínimo) |
| Lenguaje Grado 9, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
322 (Satisfactorio) |
| Matemáticas Grado 5, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
266 (Mínimo) |
| Matemáticas Grado 5, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
325 (Mínimo) |
| Matemáticas Grado 9, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
256 (Mínimo) |
| Matemáticas Grado 9, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
323 (Mínimo) |
| Ciencias Naturales Grado 5, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
269 (Mínimo) |
| Ciencias Naturales Grado 5, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
325 (Mínimo) |
| Ciencias Naturales Grado 9, IE oficiales |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
261 (Mínimo) |
| Ciencias Naturales Grado 9, IE privadas |
NA |
No comparable con 2009 |
NA |
NA |
NA |
328 (Satisfactorio) |
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|
| Relación alumnos/computador en instituciones educativas oficiales |
ND |
ND |
115:1 |
71:1 |
36:1 |
32:1 |
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Fuente: Secretaría de Educación Distrital e ICFES.
* Explicaciones de la SED sobre la depuración de la matrícula en 2009: El Ministerio de Educación Nacional impulsó la implementación de un sistema (SIMAT) para estandarizar el reporte de información de matrículas. El sistema entró en operación parcialmente en 2008 y completo en 2009, incluyendo como novedad el reporte desde las instituciones educativas privadas. Debido a ello, se registró una caída en el número de estudiantes en instituciones privadas que se explica por un lado, por el doble reporte que hacían las instituciones educativas que tenían contratos con el Distrito para absorber matrícula oficial, ya que contabilizaban a los estudiantes financiados con recursos públicos como oficiales y como privados. Por otro lado, porque fueron sacados del sistema niños de 3 y 4 años atendidos en niveles inferiores a preescolar. Es así como se asume una cobertura más ajustada a la realidad a partir de 2009.
** Tasa de cobertura neta sin extraedad por niveles se relaciona el número de estudiantes matriculados en el curso que por su edad les corresponde. Es una medición que lleva a manera de control de la SED Cartagena. Según la SED, el dato de 2009 no es estrictamente comparable con el de 2008 y años anteriores por diferencia en la fecha de corte de la información.
*** Pruebas SABER: Miden calidad de la educación básica. Por cambios en el diseño de la Prueba no se pueden comparar los resultados de 2009 con los de 2005. Actualmente el ICFES trabaja en muestras controladas para poderlos comparar a futuro. |
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Foro de Expertos | |
2010-01-26
Clima escolar, un factor de calidad educativa | |
En octubre los seis Proyectos Cómo Vamos de Colombia realizaron un foro sobre Calidad de la Educación, en el cual se resaltó el Clima Escolar como aspecto fundamental para el aprendizaje y la calidad educativa.
En relación con este aspecto, Ileana Mejía, Coordinadora General de la Fundación Mamonal considera que:
"El clima escolar es un factor de gran incidencia en la calidad de la educación y que en este sentido, desde la Secretaría de Educación Distrital se diseñó y se encuentra e...
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VER FORO |
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| | ACERCA DEL EXPERTO | |
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Coordinadora General de la Fundación Mamonal, brazo social de la Asociación Nacional de Industriales - ANDI, Bolívar.
Durante cuatro años se desempeñó como Coordinadora del Área de Educación de la Fundación Mamonal.
Es Ingeniera Industrial de la Universidad Tecnológica de Bolívar, con form... |
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